mardi 15 avril 2008



Nous voici à la fin des cours sur la construction des Blogs: Ecriture de Scénario pour le Multimédia Educatif.

Nous, dédions notre blog à tous les Etudiants de notre Fac et à tous les professeurs qui ont été très sympa avec nous. Nous avons passé une superbe année et nous en gardons d'agréables souvenirs. Hein Leslie!!!!

Pour nous, ce travail a été l'occasion de recherches sur internet et de lecture de documents qui nous ont permis d'approfondir notre connaissance des Nouvelles Pédagogies. Souhaitant travailler dans l'enseignement, nous avons pu nous interroger sur des méthodes de travail où l'élève participe à son apprentissage. C'est un travail à poursuivre!


Denis et Quitterie.


Témoignage de Caroline

Quitterie a réalisé un stage dans une école primaire publique sur Versailles où les enseignants utilisent la pédagogie de Maria Montessori.
Nous avons demandé à une enseignante la raison du choix de la pédagogie Montessori et les horaires de ces ateliers.
Voici le témoignage de Caroline une enseignante qui utilise la pédagogie Montessori dans sa classe de Maternelle :
« J’ai découvert la méthode Montessori grâce à une collègue qui l’utilisait avec ses élèves de maternelle. Cette pédagogie m’a tout de suite plu car ici l’enfant est acteur dans son apprentissage. J’ai donc suivis une formation pour acquérir les compétences nécessaires pour enseigner. Travaillant dans une école publique il a fallut aménager des horaires « d’ateliers Montessori ». Le matin, les élèves arrivent entre 8h20 et 8h40. Ils s’installent en silence dans la classe avec un livre ou du coloriage. Pendant 20 minutes nous nous rassemblons et chacun peut s’exprimer librement (ils peuvent raconter ce qu’ils ont fait la veille…). A 9h à 11h les enfants partent un à un choisir un atelier sur l'étagère (voir les photos). Ils sont libre dans leur choix et peuvent changer d’atelier quant et autant de fois qu’ils veulent. Ces ateliers sont variés ils concernent les mathématique, le français, l’histoire géographie…
Durant ces ateliers, je les observe, je prends des notes et je les guide en cas d’erreur ou d’interrogation. J’ai pu remarquer de grands progrès de la part des certains enfants. Les parents sont d’ailleurs très contents ? Beaucoup me disent que leur enfant adore aller à l’école, qu’il est devenu plus autonome, plus heureux, qu’il s’énerve moins… »

mardi 8 avril 2008

Ecoles Freinet

Vous préférez la pédagogie de Freinet, ne vous inquietez pas nous ne vous avons pas oubliés:

http://www.freinet.org/icem/innovation/pfliste.htm

Des écoles Montessori

Vous souhaitez inscrire votre enfant dans une école Montessori. Mais vous ne savez pas si il existe une école dans votre ville. Pas de panique voici un lien pour vous aidez:

http://www.montessori-france.asso.fr/amf_ecoles_adresses.htm

mardi 1 avril 2008

Liens interessants

Afin de récolter des témoignages, nous avons contacté des personnes.

Voici la présentation d'un blog consacré à la pédagogie Montessori:
Le blog de l'association Révéler l'Enfant qui a pour but de permettre à un maximum d’enfants de recevoir les acquisitions scolaires fondamentales, de participer à des activités extrascolaires d’éveils ainsi que communiquer sur le monde de l’enfance. Notre éducatrice utilise la méthode du Dr Maria Montessori pour réapprendre à apprendre. L’enfant reprend progressivement en main sa scolarité.
http://lewebpedagogique.com/revelerlenfant/2008/03/04/71/#comment-31

Voici le blog d'une maman qui applique la méthode Montessori chez elle avec ses enfants:
http://montessori-maison.over-blog.com/

mardi 25 mars 2008

Petit avis personnel

Malgré les difficultés pédagogiques auxquelles les professeurs sont aujourd'hui confrontés, nos recherches et particulièrement notre découverte des pédagogies nouvelles nous rassurent. En effet,on peut toujours réussir à trouver des pédagogies qui aident aux besoins des enfants en apprentissage.
Nous vous proposons, ci-dessous, quelques reportages dans les écoles Montessori et les écoles Freinet.

La méthode Freinet dans une école publique

cliquez vite:
http://www.dailymotion.com/relevance/search/freinet/video/x1i0qs_lecole-selon-freinet_news

Cette école favorise l'expression, la communication et le tatonnement expérimental plutôt que l'enseignement magistral.

Le méthode Montessori en image!

Voici le lien sur un reportage dans une école Montessori dans le Nord Pas-De-Calais
http://www.dailymotion.com/relevance/search/montessori/video/x4apdu_la-pedagogie-montessori_politics

La devise de ces écoles Montessori est "Aide-moi à faire seul"
En apprenant à travailler seul, les enfants "Montessoriens" en tirent de nombreux avantages, ils acquierent une confiance en eux. Les adultes, les observent, mais les laissent agir seuls; ils leur font donc confiance.

mardi 4 mars 2008

Extrait du film à ne pas louper

A regarder

Mauvaise nouvelle, Jeudi le film est remplacé par le téléfilm: Raboliot.
Un film "Le maître qui laissait les enfants rêver", de Daniel Losset, retraçant la vie de Célestin Freinet.

Freinet est le pédagogue qui a marqué l'école au 20 e siècle. Son Mouvement est toujours bien vivant en France et dans de nombreux pays du Monde. Il s'agit bien sûr d'une fiction, mais elle se veut proche de la véritable histoire de Freinet. On le retrouve en 1933 à Saint-Paul-de-Vence face aux attaques d'extrêmistes qui faillirent tourner à l'émeute, et aussi avec ses élèves dans sa recherche d'une pédagogie nouvelle, grâce à l'apport de l'imprimerie, la mise en place de la première correspondance scolaire, du journal scolaire etc.


mardi 12 février 2008

Célestin Freinet


Célestin Freinet, né le 16 octobre 1896 à Gars en Provence, mort le 8 octobre 1966, est un pédagogue français.
Freinet inventa une pédagogie rigoureuse fondée sur des techniques novatrices : plan de travail, production de textes libres, imprimerie, individualisation du travail, enquêtes et conférences, ateliers d'expression-création, correspondance scolaire, éducation corporelle, réunion de coopérative. Il expérimenta sa conception de l'enseignement en fondant une école à Vence (publique depuis 1991). Élise Freinet, son épouse, est à l'initiative de l'« art enfantin ».
Après cette petite recherche, nous attendions des commentaires de nos lecteurs de blog, pour pouvoir insérer des discussions. Mais jusqu'à présent nous n'avons pas eu de réactions. Alors nous allons avancer dans la recherche en insérant dans notre blog un autre tenant des pédagogies nouvelles.

Les pédagies nouvelles de Dewey et Montessori

Dewey est l'initiateur de la pédagogie du projet : "learning by doing" (Apprendre par l'action). Il crée une école laboratoire loin de l'autorité habituelle où le maître est un guide et où l'élève apprend en agissant. Dewey souhaite réconcilier esprit et action, travail et loisir, intérêt et effort. Il pense que l'enfant doit agir plutôt que d'écouter. Cette pédagogie du projet vise à ce qu'en anticipant les résultats, les élèves s'engagent volontairement dans l'action car pour être motivé, il faut avoir un but. Il est un des principaux pédagogues du mouvement d'éducation nouvelle.

Montessori
favorise une méthode d’enseignement active et globale. Composée d’un support matériel concret, attractif et scientifique, autocorrectif et progressif, et d'une pédagogie appropriée. Cette méthode humaniste répond aux besoins de l'enfant et à l’attente de l’adulte d’aujourd’hui. Elle favorise chez l’enfant dans une ambiance préparée, l’épanouissement libre de la personnalité, la concentration, l'incarnation du savoir, la prise de conscience, la responsabilité, la décision, le dépassement, l’autonomie..., et offre un outil simple, essentiel, de recherche et d’exploration scientifique de l’esprit humain, qui permet à l’adulte de comprendre de l’intérieur les mécanismes qui régissent le développement de l'enfant. Que l'on soit parent, enseignant, éducateur..., avec ou sans diplôme, elle est accessible à tous. On peut l'utiliser avec des enfants déficients ou non.

mardi 29 janvier 2008

Maria MONTESSORI

Biographie:


Maria Montessori, née à Chiaravalle près d'Ancône le 31 août 1870 et morte au Pays-Bas le 6 mai 1952, est un médecin et une pédagogue italienne. Elle est internationalement connue pour la méthode pédagogique qui porte son nom, la pédagogie Montessori.
Elle est issue d'une famille bourgeoise. Son père était un militaire. Bien qu'élevée avec des règles de discipline très strictes, sa mère, très proche, respectait sa liberté.
Ses parents souhaitent pour elle une carrière d'enseignante.

En 1884, Maria éprouve un très grand intérêt pour les mathématiques. Elle intègre alors une école technique pour garçons, y découvre la biologie et décide de devenir médecin. Elle réussit à s'inscrire à la faculté de médecine et à décrocher une bourse. De nombreuses personnes de son entourage, tant familial et qu'universitaire, la critiquent et se montrent hostiles envers elle.

En 1896, Maria Montessori devient la première femme médecin italienne. Elle travaillera pendant dix ans en psychiatrie. C'est là qu'elle découvre que les enfants dits « débiles »
n'ont aucun jeu à leur disposition, alors qu'ils ont besoin d'actions pour progresser ;
ont besoin de leurs mains pour développer leur intelligence.
Parallèlement, elle découvre les recherches de deux médecins français : Édouard Seguin et Jean Itard, à savoir les travaux sur les sourds-muets et les écrits sur Victor, l'enfant sauvage de l'Aveyron.
Elle dit alors, en parlant des enfants débiles (au sens médical) : « J'eus l'intuition que le problème de ces déficients était moins d'ordre médical que pédagogique... Je faisais un rapport d'éducation morale ».
Peu de temps après, elle crée une école d'orthophonie. Elle y forme des enseignants et leur fait prendre conscience de l'importance de l'observation : « observer et non juger ».

En 1901, elle commence à s'intéresser aux enfants « normaux ». Elle entreprend des études de psychologie et de philosophie. En 1906, tournant dans sa vie, elle s'occupe d'enfants normaux d'âge préscolaire, pour lesquels elle va créer sa méthode pédagogique.
La création de la première Maison des enfants (Casa dei bambini) a lieu en 1907 dans le quartier populaire de San Lorenzo à Rome.
En 1936, le gouvernement italien fasciste condamne et proscrit les principes montessoriens : il s'en suit la fermeture de toutes les écoles Montessori. Maria quitte l'Italie et s'installe en Espagne. La venue de Franco détruit ses plans. Elle s'installe alors en Hollande et y crée l'Association Montessori internationale.

En 1952, elle retourne en Europe, tout d'abord en Italie qui la réhabilite, mais elle préfère s'installer aux Pays-Bas, où elle décède la même année à l'âge de 82 ans.
On retiendra de Maria Montessori qu'elle était une femme de caractère. Dans l'Italie catholique des années 1900, elle est devenue médecin contre l'avis de tous et a éduqué un enfant conçu hors mariage. C'était aussi une femme de cœur qui a su rompre avec les préjugés adultes qui étouffaient l'enfant.
Le fils de Maria Montessori, Mario, continue l'œuvre de celle-ci

John Dewey

Il a enseigné à l'Université de Chicago, où il dirigeait le département de philosophie, de psychologie et d'éducation. Il y a fondé une école expérimentale,dite "école laboratoire de Chicago".
De 1896 à 1904, il ouvre et dirige un laboratoire d'études sur la psychologie appliquée pour mieux comprendre la pédagogie, science appliquée de la psychologie.
En Russie, de 1900 à 1930, ses travaux seront étudiés et repris.


Ses idées:
Dewey est principalement influencé par Hegel, qui est tout sauf pragmatiste. Il doit également beaucoup à Charles Darwin. Ses idées politiques et sociales sont proches du socialisme.
Dewey considère l'esprit humain comme un instrument qui continue d'évoluer et qui permet à l'homme de s'adapter à son milieu. Grâce au langage et à l'éducation, l'individu s'enrichit des expériences de vie d'autres personnes et d'autres époques. Néanmoins, les connaissances doivent toujours s'enraciner dans l'expérience et l'action de la personne. Il condamne donc l'enseignement purement verbal.
Il affirme que c'est la nature et la culture qui influencent l'homme. Selon lui, les besoins de l'homme dépendent de sa constitution biologique (par exemple, boire, manger et se déplacer). Tandis qu'il progresse, le reste est influencé par des facteurs externes, tels que la culture, les coutumes et l'organisation sociale. Ces idées seront appuyées par les découvertes archéologiques de l'époque.
Dewey ne voit pas la guerre comme faisant partie de la nature humaine, ceci pour la simple raison que la compassion en fait également partie. Ces deux natures s'annuleraient donc. Il croit plutôt que la guerre résulte de l'organisation sociale, la culture, etc. Il propose de canaliser au besoin le besoin de combattre dans des aventures favorables à l'homme.

L'éducation nouvelle

Définition:
L'éducation nouvelle est un courant pédagogique qui défend le principe d'une participation active des individus à leur propre formation. Elle déclare que l'apprentissage, avant d'être une accumulation de connaissances, doit avant tout être un facteur de progrès global de la personne. Pour cela, il faut partir de ses centres d'intérêt et s'efforcer de susciter l'esprit d'exploration et de coopération : c'est le principe des méthodes actives. Elle prône une éducation globale, accordant une importance égale aux différents domaines éducatifs : intellectuels et artistiques, mais également physiques, manuels et sociaux. L'apprentissage de la vie sociale est considéré comme essentiel.


Principes:
L'éducation nouvelle s'appuie sur les principes de la pédagogie active et la confiance dans les ressources propres à chacun. Elle prône un apprentissage à partir du réel et du libre choix des activités. Les différents pédagogues de ce mouvement expriment de diverses manières cette nécessité de favoriser l'expérience personnelle : pour John Dewey, on apprend en faisant (« Learning by doing »), Freinet lui fait écho en parlant de tâtonnement expérimental. Decroly estime qu'il faut partir des centres d'intérêts,Cependant, l'éducation nouvelle ne se limite pas à un enseignement par des méthodes actives venant se substituer à l'enseignement magistral. Elle estime que l'éducation ne peut isoler l'enseignement des matières académiques des autres champs de l'éducatif, et attache une importance égale à tous les domaines : intellectuels, artistiques, mais également physiques, manuels et sociaux. C'est une éducation globale, où est important le milieu de vie élaboré par l'école.L'apprentissage de la vie sociale est essentiel : depuis le « self-government »de Summerhill aux conseils coopératifs de la pédagogie institutionnelle, le respect de l'enfant implique qu'il soit partie prenante des règlements qui régissent sa vie.Cette pédagogie a été historiquement expérimentée dans des lieux où les enfants vivaient en permanence : orphelinats ou internats. Adolphe Ferrière estimait en 1919 qu'une école nouvelle était nécessairement un internat situé à la campagne. La mixité y était également considérée comme un point indispensable.De nos jours, pour atteindre ces mêmes objectifs, elle associe étroitement les parents à la vie de l'école

Pourquoi ce sujet?

Nous sommes deux étudiants en licence Sciences de l'éducation à l'Institut Supérieur de Pédagogie sur Paris. Notre projet professionnel est de travailler dans l'enseignement.
A partir des cours reçus nous avons découvert et étudié différentes formes de pédagogies. Nous nous sommes alors attardés sur les travaux de certains pédagogues.
Les pédagogies nouvelles adoptées par Montessori, Dewey, Frenet...nous semblent fort intéressantes. Dans notre blog, nous ne ferons pas un travail exhaustif sur les pédagogies nouvelles, nous nous contenterons de citer quelques grands de ces pédagogues et de donner le contenu de leurs idées.